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Piano Dell'Offerta Formativa
Anno scolastico 2010/2011

 

INDICE
Home

 

STORIA E ATTUALITA'  
I CORSI DEL LICEO

LICEO CLASSICO

LICEO LINGUISTICO

COME LAVORIAMO

Finalità e obiettivi

Metodi

Verifica e valutazione

Recupero e potenziamento

Accoglienza e orientamento

Attività integrative

Laboratori
ORARIO DELLE LEZIONI  
PROGETTI DELL'OFFERTA FORMATIVA

STORIA E ATTUALITA’

Il Liceo Carducci nasce nel 1912 e viene parificato nell’anno scolastico 1928/1929.
Nel 1927 era stata costruita, su progetto dell’architetto Belluomini, quella che ancor oggi è la sede storica del Liceo. Dall’inizio dell’anno 2002/2003, conseguentemente all’ampliamento dell’organico, il Carducci ha occupato l’intero edificio, potendo così finalmente rispondere positivamente alle nuove esigenze didattiche.
Per decenni il Liceo ha formato generazioni di professionisti di Viareggio e della Versilia tutta, nell’ultimo decennio per continuare la sua opera educativa ha arricchito i curricoli in molteplici direzioni, senza con questo rinunciare alla sua identità e ai suoi valori culturali.
Attualmente il Liceo Ginnasio "G. Carducci" è Liceo Classico e Liceo Linguistico, ha circa 740 iscritti suddivisi in 32 classi ( 5 corsi completi di biennio ginnasiale e triennio liceale), un organico di 64 insegnanti e offre agli studenti e alle famiglie versiliesi le seguenti offerte curricolari:

 

I CORSI DEL LICEO

LICEO CLASSICO

Liceo classico di ordinamento

 

 

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°
anno

2°
anno

3°
anno

4°
anno
 

Lingua e letteratura italiana

4

4

4

4

4

Lingua e cultura latina

5

5

4

4

4

Lingua e cultura greca

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera 1

3

3

2

2

2

Storia

 

 

3

3

3

Storia e Geografia

3

3

 

 

 

Filosofia

 

 

3

3

3

Matematica

3

3

2

2

2

Fisica

 

 

2

2

2

Scienze naturali**

    2

2

2

2

2

Storia dell’arte

 

 

2

2

2

Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

31

    31

31

 

 

Liceo Classico con potenziamento umanistico

 

 

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°
anno

2°
anno

3°
anno

4°
anno
 

Lingua e letteratura italiana

5

5

4

4

4

Lingua e cultura latina

5

5

4

4

4

Lingua e cultura greca

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera 1

3

3

2

2

2

Storia

 

 

3

3

3

Storia e Geografia

4

4

 

 

 

Filosofia

 

 

3

3

3

Matematica

3

3

2

2

2

Fisica

 

 

2

2

2

Scienze naturali**

   

 

3

3

3

Storia dell’arte

 

 

2

2

2

Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

31

    31

31

 

 

Liceo classico con potenziamento della matematica

 

 

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°
anno

2°
anno

3°
anno

4°
anno
 

Lingua e letteratura italiana

4

4

4

4

4

Lingua e cultura latina

5

5

4

4

4

Lingua e cultura greca

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera 1

3

3

3

3

2

Storia

 

 

3

3

3

Storia e Geografia

4

2

 

 

 

Filosofia

 

 

3

3

3

Matematica

4

4

3

3

3

Fisica

 

 

 

2

3

Scienze naturali**

   

2

3

2

2

Storia dell’arte

 

 

2

2

2

Scienze motorie e sportive

2

2

2

1

1

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

31

    31

31

 

 

LICEO LINGUISTICO

 

 

Liceo Linguistico di ordinamento

 

 

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°
anno

2°
anno

3°
anno

4°
anno

 

Lingua e letteratura italiana

4

4

4

4

4

Lingua latina

 2

2

 

 

 

Lingua e cultura straniera 1*

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera 2*

3

3

4

4

4

Lingua e cultura straniera 3*

3

3

4

4

4

Storia e Geografia

3

3

 

 

 

Storia

 

 

2

2

2

Filosofia

 

 

2

2

2

Matematica

3

3

2

2

2

Fisica

 

 

2

2

2

Scienze naturali***

2

2

2

2

2

Storia dell’arte

 

 

2

2

2

Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

Totale ore

   27

27

   30

30

30

 

 

 

 

 

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°
anno

2°
anno

3°
anno

4°
anno

 

          

Lingua e letteratura italiana

4

4

4

4

4

Lingua latina

 3

3

2

2

 

Lingua e cultura straniera 1*

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera 2*

3

3

4

4

3

Lingua e cultura straniera 3*

3

3

3

3

4

Storia e Geografia

4

2

 

 

 

Storia

 

 

2

2

3

Filosofia

 

 

2

2

3

Matematica

3

3

2

2

2

Fisica

 

 

 

2

2

Scienze naturali***

 

2

3

2

2

Storia dell’arte

 

 

2

2

2

Scienze motorie e sportive

2

2

2

1

1

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

Totale ore

   27

27

   30

30

30

 

COME LAVORIAMO

La realtà contemporanea, e quindi anche la società viareggina e versiliese, è caratterizzata da complessità e frammentarietà. In questo contesto i nostri adolescenti ci interrogano con i loro bisogni:

  1. bisogno di instaurare rapporti interpersonali caratterizzati da capacità di comunicare, in un confronto rispettoso delle diversità di ogni genere,
  2. bisogno di conoscere se stessi in modo integrale,
  3. bisogno di linguaggi capaci di tradurre la complessità del reale,
  4. bisogno di ritrovare le proprie radici storico-culturali,
  5. bisogno, spesso non avvertito, di un rapporto più armonioso col proprio contesto sociale ed ambientale.

Alle domande sottese a questi bisogni esistenziali la scuola deve rispondere con un’azione didattica ed educativa estremamente meditata, aliena da ogni improvvisazione e faciloneria.
Da anni il Liceo programma il proprio lavoro e cerca di verificarlo e valutarlo in itinere e alla conclusione. L’azione educativa-didattica viene così articolata:

  1. Elaborazione del POF annuale da parte del Collegio dei docenti,
  2. Elaborazione di obiettivi, contenuti e verifiche comuni da parte delle varie aree disciplinari,
  3. Programmazione individuale di ogni singolo insegnante.
  4. Programmazione didattica elaborata dal Consiglio di classe e messa a punto da un docente coordinatore.

 

Che cosa ci proponiamo: finalità e obiettivi

 Le finalità educative del nostro progetto

  1. Promuovere la formazione dell'uomo e del cittadino secondo i principi sanciti dalla Costituzione repubblicana,
  2. Favorire l'educazione alla cultura nell'ottica del superamento della dicotomia tra il sapere umanistico e il sapere scientifico.
  3. Contribuire alla realizzazione di un'educazione alla salute,
  4. Acquisire conoscenze, capacità, abilità finalizzate alla creazione di una professionalità di base. In questa ottica, la nostra scuola, ritiene opportuno evidenziare l'ambito della formazione linguistica, intendendo con ciò non solo il possesso delle lingue antiche o moderne, ma anche la capacità di orientarsi nei vari linguaggi ( scientifici, artistici, gestuali, etc.).

 

Gli obiettivi trasversali formativi

nel biennio: favorire lo sviluppo armonico della personalità degli alunni rispettando le loro peculiarità, potenziare le motivazioni che stanno alla base delle scelte scolastiche in modo da scoprire il piacere della cultura e della ricerca, promuovere la formazione di una capacità autonoma di giudizio e di un'autonomia operativa nei campi del sapere che sono oggetto di studio, favorire una piena socializzazione tra gli alunni, etc.


nel triennio: promuovere ulteriormente lo sviluppo della personalità in funzione delle scelte individuali e professionali, favorire il passaggio ad un approccio consapevolmente scientifico allo studio delle varie discipline, potenziare ulteriormente l'autonomia, le capacità critiche e la socializzazione degli alunni, stimolare la capacità di autoverifica del proprio lavoro, aiutare a riconoscere gli elementi caratterizzanti della nostra civiltà occidentale nell'ottica del superamento del dualismo tra cultura umanistica e cultura scientifica, etc.

 

Gli obiettivi trasversali cognitivi

nel biennio: potenziare l’abilità linguistica, apprendere gli elementi base di una corretta osservazione, individuare sequenze, inferenze, confronti, saper utilizzare quanto appreso, sapere esprimere opinioni critiche su problematiche culturali, etc.


nel triennio: acquisire competenze nella lettura storico-critica di ogni tipo di testo, saper utilizzare il metodo della ricerca, essere capaci di sintesi tematiche originali utilizzando linguaggi specifici, etc.

 

Quali vie intendiamo percorrere: i metodi

 

I consigli di classe, a partire dal biennio cercheranno di individuare un terreno comune su cui tutte le discipline possano convergere; a tal proposito diamo le seguenti indicazioni:
·         costruzione di prove di ingresso capaci di informare sulle effettive condizione di partenza e di alleviare i disagi derivanti dal passaggio dalla scuola media agli studi superiori,
·         promozione del lavoro di gruppo. come luogo in cui si sperimenta la dimensione della ricerca e in cui si realizza un'effettiva socializzazione,
·         articolazione del lavoro in moduli didattici rispondenti a ben precisi obiettivi cognitivi e formativi,
·         proposizione di prove di verifica formative e sommative.
·         realizzazione di interventi di recupero e/o potenziamento alla conclusione di uno o più Moduli Didattici, con verifica conclusiva dei risultati (vedi successivamente),
·         elaborazione di griglie unitarie per la verifica del grado di realizzazione degli obiettivi e come base di una valutazione priva di caratteri di arbitrarietà,
·         selezione dei contenuti culturali in modo da favorire gli interessi e la motivazione degli studenti, - individuazione di attività extrascolastiche che permettano di promuovere e verificare interessi ed attitudini (viaggi d'istruzione, conferenze, dibattiti, spettacoli, seminari di approfondimento, letture, etc.)
Il triennio dovrà far propria questa impostazione accentuando quegli aspetti che maggiormente sono funzionali all'autonomia degli allievi. Per es., saranno incentivate le attività integrative, etc.

 

Come intendiamo verificare e valutare il lavoro svolto

La verifica del grado di realizzazione degli obiettivi prefissati deve essere continua e nessuna unità didattica deve restare non verificata ed esclusa da un eventuale necessario feedback. Perché questa operazione sia efficace le prove devono essere adeguate a verificare l'obiettivo in questione, in questa ottica non potranno essere utilizzati solo i tradizionali strumenti, quali, per es., l'interrogazione per le discipline cosiddette orali e il tema, la versione, etc. per quelle scritte. Concordando anche su questo con le indicazioni dei Programmi Brocca, riteniamo che anche per le materie orali si potrà far uso di tests scritti di vario tipo, aperti o chiusi, a seconda delle diverse esigenze, così come per lo scritto si dovranno "inventare" strumenti adeguati a verificare un preciso obiettivo e non tutto lo scibile umano. La valutazione, poi, deve pure essere un momento di alta valenza educativa, dunque al fine di pervenire al giudizio valutativo " si deve tener conto non solo del risultato dello studio di ogni singola disciplina, ma anche del progressivo sviluppo della personalità e delle competenze via via conquistate sui vari piani: cognitivo, valutativo, decisionale, operativo, relazionale, etc." ( Commissione "Brocca", Programmi del triennio, p. 41).

Criteri di valutazione

Valutazione
Costituiscono elemento di valutazione:

  1. tutte le verifiche, scritte, orali, grafiche e pratiche svolte nell’arco dell’anno scolastico;
  2. il raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati per ogni classe;
  3. l’impegno, la partecipazione al dialogo educativo e la crescita culturale dello studente

Con riferimento alla situazione della classe, le valutazioni parziali prenderanno in considerazione i seguenti elementi:
TRIENNIO

  1. livello delle conoscenze acquisite: loro comprensione, memorizzazione, approfondimento, rielaborazione personale
  2. rigore logico e formale
  3. precisione concettuale e terminologica
  4. capacità di approfondimento, di collegamento, di trasferimento di informazioni e conoscenze da una disciplina all’altra
  5. originalità e sensibilità estetica

La rispondenza nella scala di valutazione da 1 a 10 è la seguente


Voto

Livelli di rendimento richiesti

9 – 10

Acquisizione di un buon livello di conoscenze (a) e possesso  delle competenze (b) – (e)

8

Acquisizione di un buon livello di conoscenze e possesso  delle competenze (b) – (d)

7

Acquisizione di un discreto livello di conoscenze unita al possesso adeguato delle competenze (b) e (d)

6

Acquisizione di un sufficiente livello di conoscenze unita al possesso adeguato delle competenze (b) e (c)

5

Conoscenza solo parziale degli argomenti unita a lievi incertezze concettuali e terminologiche

4

Conoscenza superficiale e frammentaria degli argomenti e insufficienti competenze logico – formali

1 - 3

Conoscenza del tutto inadeguata o nulla degli argomenti e assenza di rigore logico e di precisione concettuale e terminologica

BIENNIO

  1. conoscenza dell’ argomento
  2. esposizione chiara e corretta dei contenuti
  3. abilità nell’applicare le conoscenze di base
  4. rigore logico e formale
  5. capacità di rielaborazione critica

La rispondenza nella scala di valutazione da 1 a 10 è la seguente


Voto

Livelli di rendimento richiesti

9 – 10

Conoscenza completa e approfondita dell’argomento e possesso adeguato delle competenze (b) – (e)

8

Conoscenza completa e sicura dell’argomento e possesso adeguato delle competenze (b) – (d)

7

Discreta conoscenza dell’argomento unita al possesso adeguato della competenza (b) e (c)

6

Sufficiente conoscenza dell’argomento e accettabile chiarezza espositiva

5

Conoscenza solo parziale dell’argomento unita a lievi incertezze espositive

4

Conoscenza superficiale e frammentaria dell’argomento e insufficienti competenze logico – espositive

1 - 3

Conoscenza del tutto inadeguata o nulla dell’argomento e assenza di competenze logico - espositive

 

Recupero e potenziamento

Le disposizioni contenute nel D.M. n.80 del 3/10/2007 e nell’O.M. n.92 del 5/11/2007 hanno imposto nuove modalità per il recupero dei debiti, escludendo con l’istituto della “sospensione del giudizio” la possibilità di trasportare all’anno scolastico successivo debiti e insufficienze. La scuola, nel corso dell’anno scolastico e nel periodo estivo, organizza corsi di recupero seguendo le modalità fissate dal Collegio dei Docenti. Va però sottolineato che il recupero degli alunni in difficoltà è stata da sempre una normale attività didattica del Liceo “Carducci”, partendo dal presupposto che l'alunno non è un soggetto definitivamente formato e dotato "naturaliter" in misura maggiore o minore di certe capacità, ma è una persona in fase di cambiamento, sia a livello cognitivo che a livello affettivo, aperta quindi alle più diverse acquisizioni, a patto di individuare, da parte della scuola la strategia educativa più adatta a favorire una crescita attiva. L'attività di recupero, in tutte le discipline, continua quindi a ispirarsi a criteri di massima flessibilità e di individualizzazione degli interventi.  Sempre nello spirito delle nuove disposizioni ministeriali per la valorizzazione delle eccellenze, il Liceo “Carducci” continuerà a proporre attività di potenziamento per promuovere e verificare l’autonomia operativa degli studenti migliori, anche nella prospettiva del prosieguo degli studi all’università.

 

 

 

Accoglienza e orientamento

L'attività di orientamento dell'istituto "inizia" presso la scuola media. Infatti ogni anno gli insegnanti indicati dal collegio dei docenti incontrano gli alunni delle classi terze delle scuole medie di Viareggio e della Versilia storica per informarli delle proposte educative del Liceo. Presso il Liceo, poi, si svolgono stages, con inserimento degli studenti delle Medie nelle nostre classi.
All'inizio dell'anno scolastico, per gli alunni delle classi iniziali sono previste attività di accoglienza e di orientamento che si propongono di: 1) fornire le osservazioni su spazi, accessi, orari e servizi dell'Istituto, 2) fornire le informazioni e le tecniche di base per apprendere e studiare, 3) fornire le informazioni su organi collegiali, diritti e doveri. La funzione obiettivo competente si occuperà, inoltre, di eventuali esigenze di riorientamento.

Per gli alunni del triennio è prevista un'attività di informazione e orientamento sulle scelte post diploma. Tale attività, in genere coordinata dalla competente funzione strumentale, prevede incontri con professori universitari dei vari corsi e di studio e la raccolta di materiale informativo.

 

Attività integrative

  1. scambi culturali per il corso linguistico con i paesi in cui si parlano le lingue studiate;
  2. viaggi di istruzione da specificare di anno in anno;
  3. visite guidate a musei, istituzioni, manifestazioni culturali;
  4. approfondimenti e seminari condotti da esperti (mercoledì culturali);
  5. realizzazione di prodotti didattici (mostre, manifestazioni etc.);
  6. gare e manifestazioni sportive;
  7. interventi educativi specifici quali l'educazione alla salute e alla legalità,

 

Il Liceo valuta se stesso: valutazione del modello di scuola

La valutazione non può limitarsi a prendere in considerazione profitto, interesse, impegno, condizioni psicologiche e sociali degli alunni, ma deve anche occuparsi dell'efficacia dell'azione educativa, nei corsi sperimentali come in quelli ordinari. Per pervenire a questo giudizio proponiamo le seguenti verifiche: (a) sui dati della selezione scolastica, con raffronti interni ed esterni, (b) sull'attività di recupero interna ed esterna (lezioni private), (c) sul rafforzamento o meno della motivazione degli studenti riguardo all'area d’indirizzo, (d) sul superamento o meno del disagio derivante dal passaggio dalle medie alle superiori e dal biennio al triennio, (e) sulla comprensione da parte degli studenti delle correzioni e dei messaggi educativi contenuti nelle valutazioni parziali, (f) sulla capacità di controllo negli studenti del loro apprendimento. Queste indagini saranno condotte attraverso questionari approntati dal consiglio di classe nel corso dell'anno e alla fine di questo.

 

Laboratori, Attrezzature e Aule Speciali

 

Laboratorio di informatica con 15 personal computer per gli studenti e un server per i docenti collegati con rete didattica M.D.net .
Tutti i personal computer sono collegati ad Internet.


COMPLETAMENTE RINNOVATO NELL'ANNO SCOLASTICO 2005/2006


Laboratorio multimediale ( informatico e linguistico) con 10 computer per studenti e un server per il docente collegati fra loro in rete.
Laboratorio linguistico audioattivo interattivo con 30 postazioni.


Laboratorio di fisica dotato anche di telescopio per l’osservazione di sole, luna e satelliti.


Laboratorio di Chimica e Museo di Scienze Naturali


Aula Magna per conferenze dotata di televisore, videoregistratore, computer, videoproiettore e impianto di amplificazione.


Laboratorio di Storia dell’Arte dotato di impianto TV e videoregistratore.


Biblioteca con oltre 10000 volumi, riviste, saggi.


Sala di Lettura e consultazione con trenta posti.

 

ORARIO DELLE LEZIONI

Le lezioni si svolgono secondo la seguente scansione oraria:

8.00

ENTRATA

8.05 - 9.00

prima ora

9.00 - 10.00

seconda ora

10.00 - 10.50

terza ora

10.50 - 11.10

INTERVALLO

11.00 - 12.00

quarta ora

12.00 - 12.50

quinta ora

12.50 - 13.40

sesta ora

13.40

TERMINE DELLE LEZIONI

L’attività didattica si svolge dal lunedì al sabato.

 

 

PROGETTI DELL'OFFERTA FORMATIVA

DENOMINAZIONEDOCENTI REFERENTIOBIETTIVI
IL PROCESSO DI UNIFICAZIONE ITALIANADel Bianco, PeraConoscenza e riflessione su aspetti particolari e meno noti degli eventi che portarono all’unit
EDUCAZIONE ALLA SALUTE LorenziEducazione all’affettivit
CINEFORUM: “FATHER AND SON” Braida, TavaroniIl progetto si propone di affrontare, attraverso la lettura di passi tratte da opere letterarie italiane, europee ed extra-europee (Ivan Turgenev, Gavino Ledda, Niccol
I VOLTI DELLA PACEPeraApprofondire i rapporti tra scienza e diritti umani (in orario curriculare) Destinatari: tutte le classi.
DIRITTI UMANIStefaniniSensibilizzare gli alunni sui problemi riguardanti i diritti umani e la violazione dei medesimi con riferimento all’attualit
ECDL Cordelli, MaffeiPreparazione studenti (ed esterni paganti) agli esami dei moduli della patente europea del computer (ECDL) - gestione test ECDL Destinatari: tutte le classi (numero massimo: 60 studenti).
LABORATORIO DI CHIMICA PalagiMigliorare le tecniche di laboratorio, approfondire le basi chimiche teoriche. Destinatari: classi prime e seconde liceali (numero massimo: 30 studenti).
POTENZIAMENTO SCIENTIFICO (chimica, matematica, fisica, biologia) Cordelli, Maffei, Palagi Migliorare le conoscenze scientifiche e le capacit
CERTIFICAZIONE F.C.E. CAMBRIDGE Cioffi Potenziare le capacit
LETTORATO INGLESE MarsiliSviluppare le abilit
CERTIFICAZIONE DELFLavorini, MoriRafforzare obiettivi comunicativi, arricchire il lessico. Per il triennio sviluppo delle competenze in vista del conseguimento dei diversi livelli di D.E.L.F. Destinatari: classi del triennio liceale.
LETTORATO FRANCESELavorini, MoriRafforzare gli obiettivi comunicativi, arricchire il lessico, confrontare caratteristiche espressive diverse (in orario curriculare). Destinatari: classi VB, IB, IIB.
CERTIFICAZIONE Z.D. MazzoniSviluppare le 4 abilit
LETTORATO TEDESCO MazzoniPotenziare la comprensione e traduzione orale attraverso il dialogo in lingua su tematiche di attualità, civiltà, storia inerenti i paesi di lingua tedesca (in orario curriculare). Destinatari: classi IIAB, IIIB.
LETTORATO SPAGNOLO + CERTIFICAZIONE D.E.L.E. Luque Rafforzare le attività di ascolto e la produzione scritta e orale. Destinatari: classi ID E IE, IID E IIE (Potenziamen-to); classi IIID1, IIID2 E IIIE (D.E.L.E.).
FAMILIA MarsiliFar conoscere ed approfondire la struttura familiare di et
UN’ILIADE PER IMMAGINI Stefanini, Di GraziaIl percorso intende collocare il poema nel quadro della civilt
ESPRESSIONE CORPOREA E MUSICALITA’ LorenziMiglioramento dell’espressione corporea e della coordinazione attraverso percorsi didattici, guidati da istruttori specializzati in fitness, danze, aerobica, karate, bocce, canoa. Destinatari: tutte le classi.
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO MarsiliAmpliare l’offerta formativa dell’Istituto con l’attivazione di nuovi percorsi didattici, finalizzati a esperienze lavorative, da svolgere sia durante l’anno scolastico, sia nei periodi di sospensione dell’attivit
GOFER (Orientamento) Figueroa, MaffeiMigliorare la capacità di prendere decisioni con partico-lare riguardo al proseguo degli studi. Destinatari: classi seconde e terze liceali (numero massimo: 35 studenti).

 

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